La educación gráfica en América latina       Lic. Roberto Candiano, director ejecutivo y rector de Fundación Gutenberg Profesor en Pedagogía; Licenciado en Psicología y Magíster en Administración Director Ejecutivo y Rector de la Fundación Gutenberg de Buenos Aires, Argentina desde 2001

Para que el modelo educativo gráfico se corresponda con el modelo productivo, se deberían pensar alternativas de educación y capacitación profesional gráfica tanto formales (secundaria – terciaria y universitaria) como continuas(capacitación profesional a través de propuestas cortas y específicas).

En estos momentos muchos países latinoamericanos y especialmente la comunidad gráfica a través de sus distintas instituciones y organizaciones están planteando la necesidad de contar con instituciones que ofrezcan a la comunidad ciclos de formación técnicoprofesional oficiales, articulados con el sistema educativo general. En otros países donde este tipo de formación está consolidada estamos asistiendo a profundos procesos de mejora y transformaciones.

En esta oportunidad me referiré brevemente a los principales cuatro lineamientos que debería considerar la educación gráfica formal. Ellos son:

1. Formación integral de los estudiantes.
2. Compromiso con la mejora continua de la calidad educativa.
3. La relación con el mundo del trabajo.
4. La orientación a los estudiantes.

1. La complejidad de nuestra realidad exige a los jóvenes adquirir una formación general y una cultura científica - tecnológica de base a la par de una formación técnica específica de carácter profesional de duración relativamente prolongada, así como continuar aprendiendo durante toda su vida activa. La Educación Técnico-Profesional debería desarrollarse con una mirada integral y prospectiva, que exceda a la preparación para el desempeño de puestos de trabajo u oficios específicos.

2. La calidad es un concepto agregado, esto significa que tiene que descomponerse en referenciales e indicadores que den cuenta de ella. Algunos referenciales que necesariamente tendrían que considerar las instituciones comprometidas con un modelo de gestión de calidad académica son:

• Equipos directivos y docentes imbuidos en la cultura del trabajo en equipo y del aprendizaje continuo, capaces de gestionar la complejidad institucional.
• El desarrollo de un proyecto educativo institucional que sea relevante para el conjunto de la comunidad gráfica con una fuerte vinculación con otras instituciones educativas a fin de integrar su oferta dentro de un sistema territorial.
• Una organización y una dinámica de trabajo abiertas a las innovaciones.
• Condiciones físicas adecuadas: biblioteca, conectividad, funcionalidad edilicia, equipamiento, higiene y seguridad; recursos materiales y tecnológicos.
• El equipo de profesores e instructores deberían combinar diversos tipos de perfiles, tales como:
- Profesores que posean las capacidades disciplinarias, tecnológicas y didácticas relativas a la formación que vayan a impartir.
- Graduados universitarios de las disciplinas correspondientes; a quienes, además de la enseñanza, les cabe la responsabilidad de mantener el vínculo con los avances alcanzados por los diversos programas de investigación y desarrollo.
- Profesores, graduados universitarios y técnicos con experiencia en el mundo laboral real.

3. Esta vinculación escuela – empresa intenta dar respuesta a la problemática derivada de la dicotomía entre la teoría y la práctica y entre el conocimiento y las habilidades profesionales. El mundo del trabajo, las relaciones que se generan dentro de él, sus formas de organización y funcionamiento y la interacción de las actividades productivas en contextos socioeconómicos locales y regionales, conjuga un conjunto de relaciones tanto socioculturales como económicoproductivas que sólo puede ser aprendido a través de una participación activa de los estudiantes en distintas actividades del proceso de la producción gráfica.

4. En este contexto resulta esencial el acompañamiento de los jóvenes desde el momento de la consulta hasta sus primeros pasos en la práctica y ejercicio profesional. La orientación profesional debería encararse atendiendo las capacidades y habilidades de los jóvenes en función a los requerimientos y demandas de los distintos perfiles laborales que la industria gráfica latinoamericana requiere. De esta manera el joven y la empresa se encuentran comprometidos en un mismo desarrollo.

Como conclusión, cabe destacar y celebrar que tantos países latinoamericanos estén pensando y actuando para crear instituciones de enseñanza profesional gráfica. Ello denota que el talento humano está ocupando el lugar que le corresponde acompañando al desarrollo tecnológico.